dilluns, 30 de setembre del 2013
MAPES MENTALS
Què són, objectius, característiques, procediments i eines:
http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/recurso/tecnicas-de-desarrollo-de-la-creatividad-mapas-men/4a196d2c-a32a-4cef-9d07-dced34ef05e6?utm_content=bufferc0640&utm_source=buffer&utm_medium=twitter&utm_campaign=Buffer
diumenge, 15 de setembre del 2013
SOM-HI! - HI SOM?
SOM-HI! – HI
SOM?
Abans de l'arribada d'internet
les possibilitats d'aprenentatge estaven reduïdes per l'espai físic: l'escola,
la biblioteca o l'arxiu. També estaven limitades, a través de
contactes presencials, per les relacions personals lligades a la família,
als professors o als companys i també per la televisió o la ràdio . Aquesta era
la situació, no tan llunyana. ;)
Avui tots som ben conscients que
aquestes possibilitats s'han ampliat i fins i tot desbordat. El professorat,
tant pel que fa al temps com pels recursos, no abasta els límits i els alumnes
tenen interessos que van més enllà del currículum, als quals poden accedir i
satisfer a través de la xarxa.
Tot això ens porta a repensar els
principis pedagògics i les metodologies dels models educatius d'aquest segle
que ja portem encetat.
L'escola és la vida, oi? Doncs no
podem perdre'n el sentit ni la direcció que ja s'ha dibuixat. No s'hi val a dir
allò de "què m'han d'explicar a mi, amb els anys que porto d'experiència o
amb la formació i titulació que tinc". És evident que els dos aspectes
compten, faltaria més, però també és la millor excusa per caure en el comodisme
i el narcisisme més involutiu i que, per tant, s'allunya del que és l'escola,
la vida.
Els alumnes que tenim a les
nostres aules ja ens estan demanant un canvi, i no dic pas de manera explícita,
s'avorreixen, perquè allò que el professor explica ja és a la xarxa i saben on
trobar-ho. La seva actitud a l'aula és la de receptor d'uns sabers que són a
tot arreu, no participen de manera activa en els seu procés d'aprenentatge, ni
s'involucren perquè no se'ls deixa. Per altra banda molts docents s'ho miren
amb certa distància o prudència, per no dir pànic, perquè vol dir replantejar
de nou molts aspectes: currículums, horaris, espais d'aprenentatge, grups,
metodologies, materials...
No volem que els nostres alumnes
tinguin iniciativa i que siguin emprenedors? doncs, siguem-ho nosaltres.
No volem que treballin
cooperativament? doncs, treballem-hi nosaltres.
No volem que gaudeixin en el seu
procés d'aprenentatge? doncs, gaudim-ne nosaltres, perquè estem aprenent
constantment.
No volem que siguin creatius?
doncs, siguem-ho nosaltres.
No volem que investiguin,
cerquin, analitzin i ampliïn la seva experiència i coneixement? doncs,
investiguem, analitzem i ampliem la nostra experiència i coneixement.
No volem que desvetllin el seu
esperit crític i aprenguin a argumentar les seves opinions ? doncs, siguem
crítics amb nosaltres mateixos.
No volem que es connectin amb
responsabilitat i facin bon ús de les xarxes? Connectem-nos i siguem a la xarxa
amb responsabilitat i bon ús.
Constructivisme,
connectivisme, treball cooperatiu, aprenentatge basat en problemes, treball per
projectes, flipped classroom, 1x1, Byod, currículum bimodal, creativitat,
emprenedoria, etc… Són més que paraules o idees que estan sonant a la xarxa.
Són una mostra de la inquietud que hi ha en el món educatiu per canviar de
paradigma. I en aquest sentit som uns privilegiats, com a professionals,
de poder participar en aquest procés. No en podem quedar al marge.
Sílvia Caballeria i Ferrer
@sicafe
dimecres, 11 de setembre del 2013
ETC: Taxonomia de Bloom para la Era digital
ETC: Taxonomia de Bloom para la Era digital: Taxonomía Bloom Digital - Síntesis from Carlos Lizarraga
diumenge, 8 de setembre del 2013
divendres, 6 de setembre del 2013
Subscriure's a:
Missatges (Atom)